【 学困生转化摘要】：这里的学困生主要是是指智力正常，但学习效果低下，学习成绩暂时落后，学习感到有困难，达不到国家课程标准要求的学生。学困生的出现主要有学生自身心理、家庭、学校、社会等方面的因素。学困生的转化主要从以下几方面入手：加强思想教育，激发学习动力;寻找闪光点，以乐促学；用爱心滋润心田；接纳个性，因材施教；教师改进教法，加强学习兴趣的培养；肯定成绩，促进转化；家校联合，坚定信心。

【 学困生转化关键词】：学困生；成因；转化策略

一、学困生的成因

学困生主要是是指智力正常，但学习效果低下，学习成绩暂时落后，学习感到有困难，达不到国家课程标准要求的学生。虽然他们人数不多，但如果对他们不能进行有效的转化和教育，他们就会越来越差，影响教育目标的实现。学困生的形成主要有学生自身心理、家庭、学校和社会等方面的因素。

1、学生自身心理因素

一般学困生的自制力比较差，缺乏良好的自我控制能力，他们缺乏学习的自觉性和主动性，处于被动的学习状态，缺乏克服困难的意志，没有良好的心理素质，缺乏学习的信心。特别是现在的独生子女缺乏吃苦耐劳精神，而学习本身又是一个艰苦的过程，在这种情况下，一部分学生逐步成为学困生。

2、家庭因素

家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。一部分孩子受家庭影响成为学困生。第一、在现阶段，人们生活水平的逐步提高，大多数家庭都是独生子女，父母对孩子的要求都是尽量满足，使孩子从小就养成了以自我为中心、自私自利的性格，没有吃苦耐劳的品质。这些性格缺陷在学习中很容易造成学习上的懒散，从而成为学困生；第二：现在单亲家庭越来越多，单亲家庭中的孩子缺乏安全感，这些孩子大部分胆小而且怕做错事受罚，不善于与人交往，沉默寡言，容易发生情绪与行为问题，从而使孩子成为学困生；第三、一些家庭中父母教育方法不正确，孩子犯错就是简单粗暴的打骂，没有给孩子进行正确的交流、疏导，教育方法的错误使孩子失去了学习的良好愿望，丧失学习信心，最终成为学困生。

3、学校因素

学校是孩子成长的最为重要的场所，学校教育对孩子的影响也最为重要。一是：当前一些学校仍存在片面追求升学率，还在搞应试教育，学生课业负担过于沉重，练习量过大，导致学生只能被动地接受知识，根本无法体会到学习的快乐，一部分学生自然而然放弃学习，最终成为了学困生。二是：在教育教学过程中，教师在强大的升学率压力面前被迫选择了那些优秀学生，而忽视了那些学习基础相对薄弱的学生，这些学生没有得到父母、老师的关爱，得到的反而是责怪，他们就会被自卑、失望，于是就破罐子破摔，自暴自弃，直至出现顶撞、谩骂老师等不良行为，学习成绩以及行为习惯越来越差。三是：学困生的相互影响以及同学之间的歧视也是导致他们成为学困生的重要因素。

4、社会、媒体因素

社会、媒体的负面影响，使教育的失败，是学困生形成的重要因素之一。小学生本身具有很强的模仿能力。现在社会、媒体的负面影响，使他们变得不再那么童真，出现偷窃、说谎、打架、早恋等一系列问题。网络游戏更是对孩子有相当大的吸引力，使他们甚至逃课也毫不在乎，为了追求暂时的刺激而不惜丢掉自己的学业。

二、转化学困生的策略

在教育教学中，首先要认识到有学困生是必然现象，想把所有受教育者都教育成十全十美的人那是不可能的。其次要认清学困生，也就是要认清学困生到底哪些方面存在困难。只有认清了目标，才能有的放矢，因材施教。再次要有正确的方法。要提高育人质量，体现全面的育人观，就必须重视学困生问题。因此转化学困生对教育教学有很重要的现实意义。现就谈谈我在教学中的策略：

1、加强思想教育，激发学习动力。

行动是受思想支配的，所以，转化学困生的关键还是要从思想工作入手，及时与他们交流进行思想疏导，建立学习的信心，并鼓励他们努力学习。一般说来，学困生的学习动力不足，往往缺乏学习的自觉性和主动性，处于被动的学习状态，更缺乏学习的信心，认为努力也学不好，有破罐子破摔的思想。因此，加强思想教育，激发学习动力是学困生转化的首要工作。在教学中应对学生进行心理疏导、思想教育、理想教育，树立正确的人生观、价值观，介绍一些名人逆境成才的故事，找他们个别谈心，帮助他们树立正确的学习目的，形成良好的学习习惯，激发他们的学习动力，使他们从思想上重视学习。

2、寻找闪光点，因势利导。

每个人都渴望得到别人的认同与赞美，尤其那些正在转化过程中的学困生更是如此，因此寻找学困生的闪光点，适时的鼓励和表扬，是实践证明转化学困生的行之有效的方法。 事物是发展变化的。学困生也是随着年龄的增长不断变化的。我们不能片面地认为他们一无是处，他们身上同样存在很多优点和长处。作为教师应努力去发现他们身上的闪光点，有意识地去发现学困生身上细微的进步，给他们在同学面前表现的机会，并适时进行鼓励和表扬，会使他们逐渐地找回自尊心和自信心，激发起他们的上进心和求知欲。如：我班有个学生，他不爱学习，但他的闪光点是讲卫生、爱劳动，所以，我就利用他的闪光点来鼓励和教育他，为他树立学习的信心，促使他们养成良好的习惯。教育家魏书生曾说，在犯错误的学生面前，困难的不是批评，不是指责，更不是数落他一系列的错误，而是找出他的错误的对立面长处。只有找到长处，才算找到了错误的克星，才算帮助他找到了战胜错误的信心。

3、接纳个性，因材施教。

转化学困生，要了解学习暂时困难的原因，对不同的学生教师都要接纳他们，平等对待他们，了解他们的个性，制定转化的措施，采用不同的转化方法。既然是学困生，就不可避免地会经常犯错误。对待这些学生要有足够的宽容的态度，毕竟他们已经听够了太多的批评与训斥。对他们既要严格又要宽容，这也就是说，严格要求的同时要注意宽容相待，刚柔并济，因势利导，既要让学生明白自己的错误，同时又让他们知道老师是关心他们的。在实际教学中要注意以下几个问题：

（1）、力所能及，分层习题。让孩子都能跳一跳摘到桃子。教师在布置练习时，要注意难易程度，分层布置。加强对学困生的辅导、转化，督促他们认真完成所布置的练习。对练习做得较好或有所进步的学困生，要及时给予表扬鼓励。对于特困生要放低要求，采取循序渐进的原则，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。对于不完成的，一定要查明原因，以理服人，让他们心甘情愿的补上练习。

（2）培养兴趣，主动学习。大部分学困生学习被动，依赖性强。往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管，教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。

（3）、严格要求，宽容相待。学困生的自尊心是很脆弱的，经受不住刺激，渴望老师对自己以诚相待，不歧视，不讽刺，不打击，不揭短．学困生有一个怕遭冷落的共同心理．因此，只有对学困生抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立起良好的师生关系．热爱学生，融洽的师生感情是转化学困生的思想基础和前提．在教学过程中，要把爱生的情感投射到学生心里．比如，在数学课堂上，老师提出问题时，随之对学困生投去一个充满信任的、亲切的目光，一张和蔼可亲的笑脸等都会在他们心中掀起波涛．老师心中有学困生，学困生心中才会有老师，师生感情上的一致性，会引起双方信息的共振，此时学生的接受能力最强，教学效果最佳．

4、改进教法，培养兴趣。

学困生认识前提差、思维能力差，因此根据教材的不同特征，教法上要不拘一格，灵活多变．讲课时要注意由浅入深、由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点，给予模仿性练习的机会．使学生理解和掌握知识情况及时得到反馈．讲授速度要适合学困生的接受情况，讲课语言应尽量通俗易懂，生动活泼．另外特别应加强直观教学，凡能利用直观教具的应尽量利用．此外，在教学过程中，还要善于利用学生感兴趣的具体事物去说明知识点，用学到的知识去解答学生感兴趣的实际问题．从感兴趣的事物中提出他们没有想到或解答不了的问题，有效地激发求知欲望．教师在课堂教学时对学困生要优先提问，优先辅导，优先检查评价．评价时，特别应注意学困生的进步处和闪光点，及时予以鼓励，耐心激励学困生上进，增强学会的信心。

5、爱心滋润，攻心为上。

爱，是人世间最美好最美妙的情感，师爱对学生有着润物细无声的神奇效果，因为这种爱是发自内心的真诚的爱，这种爱可以温暖学生的心，可以感化教育学生。在教育生活中，教师不要吝啬自己的爱心，要通过对学生日常生活点滴的关心和爱护，让学生燃起重新振作的信念，要让他们知道老师是关爱他们的，他们和其他同学一样是可以进步的。教育既然是人的活动，它就需要教师和学生之间彼此关照、情感沟通和平等对话。教师对学生的热爱和期望，会激发起学生的无穷动力和巨大潜能。只要教师对学生充满希望和热爱，相信每一位学生都有发展的可能和潜能，尽自己的力量促进他们的发展，那么，学生就会表现出我们所期望的行为和进步。因此用师爱的力量转化学困生能起到事半功倍的作用。

6、点滴成绩，促进转化。

并不是所有的学困生在各方面表现都很差，教师在做转化工作的过程中，要精心观察，善于研究，找出他们的每一个闪光点来加以鼓励，采取多种巩固措施，点滴成绩多表扬，此外，学校、班级的奖励也要给学困生机会，如：设立学习进步奖、体育贡献奖、关心集体奖等等。使学困生无时不感受到集体的关怀，从而帮助他们树立上进心。如：我班的张龄同，刚转到我班来时，目中无人，连老师都没放在眼里，经常打人、骂人、偷东西、任何作业都不做，家长也没办法，有一次学校开运动会400米跑比赛，他居然跑了第三名，为我们班争了光。我在全班同学面前肯定他的成绩不停的表扬他，我发现他很得意，从中看出了他还是有上进心的，于是我抓住他点滴成绩进行教育他、鼓励他。后来不久我确实看到了他的转化，各方面都有很大的进步了。此外，学校、班级的奖励也要给学困生机会，如：设立学习进步奖、体育贡献奖、关心集体奖等等。使学困生无时不感受到集体的关怀，从而帮助他们树立上进心，把更多的精力投入刻苦学习、关心集体与同学中来，使他们的每一点成绩都能得到老师和同学的充分肯定。

7、家校联合，坚定信心。

对于学困生的转化，仅仅依靠学校教师是不够的。作为孩子的父母要经常和学校老师沟通联系，了解他们在校的学习和生活情况，积极主动地配合学校老师开展工作，给学困生的转化创造一个和谐的整体氛围。同时，家长也要加强学生思想教育，避免社会不良因素的侵袭和影响。作为教师我们也要坚信学困生是可以转化的，他们往往是能够进步的，而且从进步的幅度看，他们往往是进步最快的。

总之，学困生的转化，任重而道远，是一项及其艰巨的工程，但是只要我们教师更新教育观念，用发展的观点去看待学困生，一步一个脚印地将学困生转化工作做到实处，让我们以慈母之爱动其心；用严父之爱导其行；拿人师之爱点石成金吧！