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学习项目整合思维的运用

学习项目整合思维的运用

学习项目整合思维

近期有幸参加了CSTD组织的企业人才发展研讨会分享,又一次聆听到田俊国老师的精彩分享!一直以来都以田老师等业界大咖作为行业学习与实践的榜样楷模,并且收获颇多!本次分享同样如此!

在本次分享中第一次听到田老师提出了学习项目整合思维的理念!有一种醍醐灌顶、茅塞顿开的感觉!在快速变化的互联网时代,学习领域新概念层出不断!每隔几年随着大时代的变化在学习领域就会顺势出现一波新浪潮。比如版权课程、E-Learning、M-Learning、社群学习、行动学习等等。但是几年过去后大家发现好像效果并没有想象中的那么显著又开始对新的学习方式进行质疑和挑战!

其实不论是线下正式学习,还是诸如微学习、碎片化学习、微课、社群学习等线上非正式学习方式都是学习策略!学习的本质还是针对现实问题学以致用,最终有效解决问题!所以说学习是一个系统的长期过程,包括了学和习的过程。而学和习的过程取决于多方面的因素,需要多方面的策略组合来有效保障学习效果,这就是田老师提到的学习整合思维!

如果只关注学的策略,那么学习效果当然是难以解决的问题!所以个人整体建议是不要过分的看低或者看高某一种学习方式!在具体学习项目设计过程中要追本溯源、因地制宜,科学合理的设计整合学习项目!

实践案例分享

之所以在听到学习项目整合思维时能够引起这么明显的“同频共振”,正是因为在工作中本人及团队同学正是基于整合思维在进行学习项目实践及总结!下面以我们的项目管理实战课程训练营项目为例,尝试基于学习项目整合思维来分析,欢迎各位业内同学交流与指导!

1.人的整合

所有的项目都具有一个共同的特点那就是涉及多个项目相关方,比如在学习项目中从学员的角度来看就涉及到学员自己、同学、授课讲师以及学员上级等多个角色。

在项目管理策略中很重要的一条策略是进行项目相关分析及有效管理,学习项目整合思维中很重要的一点就是人的整合,这正是项目管理相关方管理策略的集中体现。在传统的课程中大家一般比较重视的是学员和讲师角色的整合,而同班同学、学员上级这些对学习效果提升起到重要作用的角色往往没有被充分的重视!

❶ 在项目管理实战课程训练营项目中,关于学员上级与学员整合方面我们实施了以下策略:

项目准备阶段首先参加训练营同学都来源于业务部门负责人直接推荐,项目组及课程主讲老师在策划设计项目管理专题课程时也会对业务部门负责人进行访谈。访谈主要内容包括部门内目前项目管理现状及问题、参加学习同学在部门内的工作整体情况及项目管理水平、期望通过项目管理训练营着重提高哪些方面项目管理水平、愿意提供哪些支持等等。

在训练营开展期间为了有效的推进学习过程以及及时反馈学习价值,由各学习小组的项目经理将直线上级加入到学员群中。这样大家的微课学习、社群交流、问题研讨等环节业务负责人直接随时同步。各团队的最新学习状态项目组也会在学员群中及时同步,并向业务领导进行专题汇报。最后的训练营结业典礼我们也会邀请业务部门负责人作为嘉宾出席并总结致辞。这样的模式下,业务负责人以及参与学习的同学会更加专注和投入。

❷ 关于学员与同学整合方面我们实施了以下策略:

因为项目管理训练营中的参与同学来源于各个业务部门,且业务差异性比较大,同时课程主题是项目管理偏重于与业务实战。所以在训练营中将本次专题学习就设计为一个项目,各业务团队选派的参与同学组建学习项目组,并自主推选出项目经理。所有的学习任务环节都有相应的积分,比如微课学习、学习分享、分享观点应用、课堂互动、课后项目任务完成情况等。同时个人的积分与团队积分相结合作为主题课程毕业的判定标准。

项目组会在每次课程结束以及项目中期、结尾阶段发布各团队学习排名及个人的学习报告并直接向各业务负责人专题汇报。这样在整体学习过程中有效的保证了大部分同学都根据项目规划完成了相应学习应用任务。

2.环境的整合

企业内部学习和应试教育学习最大的不同就是学习场景的不同,在企业学习中最终是为了有效的解决问题,改善企业绩效,所以很显然企业学习的效果验证绝对不是课堂上就可以解决的,而需要将课堂、工作场景以及学员的社会的场景进行整合。

在项目管理实战训练营中讲师提供了10大简单易行的项目管理工具,每次线下课程结束后学习项目组都需要按照课程学习计划去实践推动小组选报的实际业务项目。过程中项目实施问题反馈通过社群研讨以及线下小组沟通方式进行。典型的项目案例作为课堂中的研讨案例以主题课程最后的分享沙龙优秀案例项目。

3.学习过程的整合

在开篇我们就提到了学习是一个系统的长期过程,包括了学和习的过程。所以单纯的“排课”培训模式显然是不可行的。在学习从业者都应该时代的学习发展项目6D法则中将完成的学习过程分为准备阶段、学习阶段、应用阶段及评估阶段。

项目管理实战课程训练营正是基于这四个阶段来整合设计的。以达到追本溯源、因地制宜的学习目标。

4.学习方式的整合

线上线下混合式学习也不是什么新概念,在近些年的各类行业报告、专家分享中都有提及,也是行业内学习项目设计的主要模式。在百度北分有一条明确的学习项目设计原则那就是所有的学习项目线上部分至少要占到30%。关于混合式学习项目的理解这里分享张立志老师的三个观点!混合式学习应该包括线上线下学习方式的混合、学习与业务的结合以及学与习的结合。

当下各类社群的学习热度不断下降甚至很多学习社群最终都沦为了广告红包群部分原因就是单一的线上学习方式不能给有效的锁定学员实际工作场景,更类似于是大V的观点分享。而作为培训人我们都知道学习中知道和做到完全是两个概念。在企业内部做社群学习有一个天然的优势就是线上线下更加容易有效的混合,线上社群非正式学习解决了学习时间紧张、工教矛盾、基础知识了解的问题,而线下正式学习解决了实际案例研讨、深入交流分享、学习成果应用的问题。所以混合式学习中线上学习和线下学习绝对不是单一存在的,而是整体学习方式中的重要一环。

在项目管理实战训练营中线上学习部分定位为学员基础知识测评、学员项目背景调查、主题课程微课学习、微课主题学习分享、主题课程交流研讨、主题课程持续学习等功能。所有线上学习的成果都会作为线下课题研讨、课题实战应用的有效输入材料。线下课程会根据同学们调研、测评、学习的成果进行针对性设计,包括研讨案例、知识要点等课程核心内容都来源于大家在社群学习以及项目调研测评中的产出,这样课程更加聚焦,在线下课题研讨时同学们也更加容易融入其中。

▲学习项目调研

▲项目管理知识测评

▲项目管理微课程

▲微课程学习分享

▲微课程学习交流

5.学习项目实施结果反馈

目前项目管理实战训练营项目在百度北分内部作为管理能力培养项目中的核心专题课程之一持续实施,并在实施过程持续迭代和完善,受到学员及业务部门广泛认可。并在百度内部其他事业群组以及公司外部引起关注和持续交流!

▲训练营学员反馈

▲业务部门管理层反馈

▲百度其他事业群组同学反馈

结语

最后总结下,一个学习项目要想同学们积极参与并做到学与习结合,从学员视角来看要做到有用和有趣相结合,从学习项目管理角度来看要做到产品、运营、营销相结合,从业务部门来看要做到学习与业务深度融合与有效解决业务问题,促进绩效改善相结合。这就是我们本篇分享的主题学习项目整合思维的运用。

知易行难,优秀的学习项目需要持续不断实践总结和迭代优化,在项目管理实战训练营中我们进行了一些尝试,在后续的项目中我们还将持续总结和完善,与君共勉!

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